Гра «Муха»

Для гри необхідна класна дошка з розкресленим на ній ігровим полем із
9 клітинок (3х3) і невелика присоска (або шматок пластиліну), яка
виконує роль «дресированої мухи». «Муха» може пересуватися за командою з
однієї клітинки в іншу. Стартове положення «мухи» - центральна клітка ігрового поля. Команди подаються учасниками гри почергово. При цьому
потрібно слідкувати, щоб «муха» не вийшла за межі поля. Після цих
пояснень починається сама гра. Вона проходить на уявному полі, яке кожен
з учасників уявляє перед собою. Якщо хтось із гравців губить нитку гри
або «бачить», що «муха» вийшла за межі поля, він подає команду «Стоп!»
і, повернувши «муху» на центральну клітинку починає спочатку.

Ускладнювати гру можна збільшенням кількості клітинок (4х4) або
кількості «мух». В останньому випадку команди подаються кожній «мусі»
окремо.

Розвиток уяви та фантазії

1. За допомогою міміки жестів один учень показує іншим дітям задумане

слово. Ті намагаються його відгадати, вимовляючи свої варіанти по черзі

вголос.

2. Уявіть себе півником, ведмедем, будильником, лікарем…

  Пофантазуйте і покажіть діями, імітацією звуків.

3. Розкажіть казку «Червона Шапочка» навпаки (персонажі добрі міняються

зі злими).

4. Гра «Чи таке буває?»

  Учитель пропонує ситуацію. Наприклад: вертоліт летить у небі; миша в

дзеркалі живе. Дитина повинна уявити собі цю ситуацію й сказати чи таке

буває, про що йдеться. Якщо ситуація суперечлива, то треба дослідити її

всім разом і знайти правильну відповідь.

5. Гра «Живий звук»

  Вчитель пропонує описати звук (дощ, дзвоник, скрип дверей). Для цього

він запитує гравців: Який він – товстий чи тонкий, широкий чи вузький,

добрий чи злий, гострий чи тупий…

6. «Закінчи розповідь»

  Вчитель зачитує початок речення або 2-3 фрази розповіді. Наприклад. Я

пішов до ванної кімнати вмитися. Відкрив кран, і тут раптом … Завдання

гравців – скласти якомога більше незвичайних та оригінальних варіантів

його закінчення.

Ігри для розвитку пам'яті

1. Описати похвилинно події власного вчорашнього дня. Якщо виникнуть

труднощі, необхідно зайнятися чимось іншим, а через 20-30 хв спробувати

згадати ще раз.

2. Вибрати 2-3 сюжети для роздумів (кінофільм, плани на завтра).

Присвятити 3 хв на роздуми про кожен із сюжетів. Під час перших трьох

хвилин думати тільки про перший сюжет, потім перейти до другого,

третього. Під час кожної фази необхідно уникати розсіювання думок, а

особливо згадок про інші сюжети.

3. Необхідно рахувати у зворотному порядку, починаючи з 200, віднімаючи

при цьому від кожного наступного числа 3 (4,5,6…). Наприклад:

200-197-194-191-…

4. «Античас»

  Кожному з учасників пропонується тема для невеликої розповіді (театр,

магазин, прогулянка на природу). Отримавши тему, учасник повинен

розкрити її, описуючи всі події в ній у зворотному порядку.

5. «Повтори навпаки»

  Ведучий зачитує 1-3 складові слова – учень повторює їх, вимовляючи

навпаки. Наприклад: сон – нос, бар – раб, село – олес і т.д.

6. «Запам’ятай і змалюй»

  Ведучий демонструє протягом 3-5 с низку простих геометричних фігур.

Після цього кожен з учнів відтворює в зошиті це по пам’яті.

  Для ускладнення вправи кількість фігур можна збільшувати, а також

змінювати їх на інші знайомі для дітей об’єкти.

Гра «Схожі хвостики»

За правилами гри учні добирають слова, схожі за звучанням до тих, які

запропонував учитель. Потім можна продовжувати гру самостійно – діти

самі називають початкове слово, а відтак разом шукають подібні до них за

звучанням.

Мишка – кішка, Гришка, книжка, доріжка…

Суниця – спідниця, синиця, полуниця…

Пташка – ромашка, комашка, Чебурашка…

Їжачок – черв’ячок, павучок, бичок…

Рама – мама…

Слон – талон…

Дочка – бочка…

Слова-переверти

Учитель пропонує дітям прочитати незвичні слова-переверти і пояснити
значення їх, якщо читати зліва направо та справа наліво.

Еге, ага, біб, тут, пуп, дід, піп, око, Пилип, Алла, Аза, Ада, корок,
потоп, кабак, наган, зараз, шалаш.

Учитель пропонує дітям прочитати інші слова-переверти спочатку зліва
направо, пояснити, яке значення кожного з них.

Бук, сир, раб, серп, рим, луг, касир, куб, кіт.

А потім – прочитати ці слова справа наліво і порівняти, чи змінився
їхній зміст, значення.

Загадки-жарти

Вправи для дітей на розвиток мислення, безумовно, позитивним чином позначаться в процесі навчання вашої дитини. Прилучення вашої дитини до мистецтва малювання, грі на музичних інструментах, ліплення буде хорошим доповненням до вправ на розвиток мислення. Адже всі перераховані заняття розвивають у дитини дрібну моторику, відповідальну за формування і розвиток логіки, мислення, пам'яті. Наявність логічного мислення є одним з основних необхідних якостей, що впливають на вибір професії. Діти від природи допитливі і прагнуть якнайшвидше пізнати зовнішній світ. Не бороніть їм, а тільки направляйте в потрібну сторону їх невгамовну енергію. Вправи на розвиток мислення потрібно проводити в ігровій формі, ненав'язливо. Більше розмовляйте з дитиною, не залишайте його питання без відповідей. Не шкодуйте часу на виховання вашої дитини.

Такі загадки є вправами для дітей на розвиток мислення. Вони розвивають швидкість реакції, увагу, кмітливість, здатність аналізувати. Наприклад:
Летіла зграя лебедів: два ззаду, один попереду, два збоку, три позаду. Питання: скільки було журавлів?
Вийшла курочка гуляти, вивела своїх курчат: 5 бігли попереду, 6 залишилися позаду, порахуйте їх хлопці, скільки разом всіх курчат?
У мами на кухні стояли 3 гуртки, тарілок 4, на них 3 ватрушки. Скільки посуду стояло у мами на кухні?
Скільки лап у трьох ежат, скільки ласт у двох моржат, скільки ніг у крокодила, пальців у великої горили?

Розвиваючі ігри для молодших школярів

Називаються логічним мисленням. Логічне мислення у дитини не може розвиватися мимовільно, для цього необхідні заняття з розвитку логіки в дитячих установах і вдома з батьками. Перш, ніж вступити в етап шкільної освіти, дитина має бути підготовлений до отримання знань. Існують різні комплекси вправ для розвитку логічного мислення.


Гра "Подорож бабки". Метою гри є розвиток кмітливості й уваги, орієнтація на площині. Дітям лунають картки, розділені на чотири квадрати і фішка-бабка. За вказівкою педагога або батька дитина пересуває фішку в потрібний кут (вгору, вниз, ліворуч, праворуч).

Фрагмент уроку

Цікаві завдання з математики

1. Три перших, уроки були: математика, українська мова та читання. Математика — не перший, читання — не перший і не третій. Який був розклад уроків?
2. В одному будинку на 1 під'їзд більше, ніж у другому. В цих двох будинках 9 під'їздів. Скільки під'їздів у кожному будинку?
3. В одне відро налили 8 л води, а в друге — 6л. Як зробити, щоб води у відрах стало порівну?

Вправи для розвитку мислення молодших школярів

1. Будуємо ланцюжок

Після того, як діти навчилися вловлювати характер зв’язку і добудовувати пари за поданою моделлю, можна перейти до цієї захоплюючої гри. Граємо в неї так.

Сідаємо у коло. Хто-небудь називає будь-який предмет. Сусід зліва повинен назвати інший, що якимось чином пов’язаний із попереднім. Наступний учасник називає новий предмет, який пов’язаний із попереднім.

Наприклад:

Телевізор – антена – зображення – художник – пензлик - …

Урок творчості

з математики у 2 класі

Тема:

Узагальненатаблиця додавання і віднімання одноцифрових чисел. Знаходження за таблицеюрезультатів додавання і віднімання. Периметр квадрата. Розв'язування задач(№228-236)

Розвиток уваги молодших школярів

Увага – зосередженість, спрямованість свідомості людини у даний момент часу на якомусь реальному або ідеальному об’єкті, явищі події образі, душі, тощо.

Особливу роль відіграє увага в навчальній роботі школярів. Зосередженість, спрямованість свідомість учня на певні предмети та вища необхідні на всіх етапах його навчальної діяльності. Часто нерозуміння навчального матеріалу, поява помилок під час виконання самостійних завдань, пояснюються не відсутністю здібностей до цих видів занять, не слабою кмітливістю, або поганою пам’яттю, а недостатньою уважністю.

Психологи встановили, що чим вищий рівень розвитку ува­ги, тим вища ефективність навчання. Неуважність — одна із найпоширеніших причин поганої успішності дітей молодших класів. Чим викликане це явище? Виявляється, навчання ста­вить перед дитиною нові завдання, несхожі на ті, які вона звик­ла виконувати під час гри. Навчальні завдання, на відміну від ігрових, містять більше нової інформації, а процес їх виконання вимагає довшого зосередження. На жаль, і за своєю формою процес навчання не завжди є захоплюючим і невимушеним. І щоб оволодіти усіма новими знаннями та навиками, дитині по­трібно навчитися керувати своєю увагою, підпорядковувати її своїй волі. А для цього необхідно тренувати здатність бути уважним з допомогою ігор і спеціальних вправ.

Здатність керувати увагою має дуже важливе значення для ігрової і навчальної діяльності дитини. Невміння швидко переводити увагу може викликати у дітей труднощі тоді, коли потрібно, наприклад, від гри перейти до навчального завдання або читання книжки, послідовно виконати певні вказівки дорослого, під час виконання завдання здійснити різні розумові дії у заданій послідовності. У цих випадках зазвичай кажуть, що такі діти розсіяні. Вони зосереджені чи сильно захоплені однією дією і не можуть швидко перевести увагу на іншу. Це явище часток спостерігають у дітей з інертним, флегматичним типом темпераменту. На несподівано поставлене запитання така дитина від­повідає не відразу, хоча й може знати відповідь на нього. їй по­трібна пауза, щоб перевести увагу на новий зміст. Проте мож­ливо підвищити показники переведення уваги шляхом спеці­ального тренування.